academic culture ; attitudes towards didactic work ; organizational culture ; kultura akademicka ; postawy wobec pracy dydaktycznej ; kultura organizacyjna
Streszczenie:Artykuł podejmuje problematykę postaw nauczycieli akademickich wobec pracy dydaktycznej jako istotnego komponentu współczesnej kultury akademickiej, ujmując je w kontekście szerszych ram teoretycznych związanych z kulturą organizacyjną. Celem artykułu jest ukazanie związku pomiędzy postawami nauczycieli akademickich wobec pracy dydaktycznej a ich indywidualną satysfakcją z wykonywanej pracy oraz jakością relacji nauczyciel-student. ; Na wstępie przedstawiono wybrane definicje kultury organizacyjnej, akcentując jej wielowymiarowość oraz znaczenie w funkcjonowaniu instytucji szkolnictwa wyższego. Ukazano, iż postawy jednostek wobec pracy dydaktycznej nie są jedynie indywidualnymi konstruktami psychologicznymi, lecz pełnią również funkcję konstytutywną wobec kultury organizacyjnej - wyrażając jej normy, wartości i wzorce zachowań. ; W dalszej części opracowania dokonano charakterystyki dwóch typów postaw zawodowych: postawy autotelicznej, zorientowanej na wewnętrzne wartościowanie pracy jako celu samego w sobie, oraz postawy punitywnej, nacechowanej przymusowym podejściem do obowiązków zawodowych i traktowaniem pracy w kategoriach kary. Autorka artykułu podjęła także próbę refleksji pedagogicznej na temat związku przejawianej postawy wobec pracy dydaktycznej, a skutkami, do jakich może ona prowadzić.
Abstract:This article addresses the issue of academic teachers` attitudes toward didactic work as a crucial component of contemporary academic culture, placing them within the context of a broader theoretical framework related to organizational culture. The aim of the article is to show the relationship between academic teachers` attitudes towards teaching and their individual satisfaction with their work and the quality of teacher-student relations. ; First, selected definitions of organizational culture are presented, emphasizing its multidimensionality and importance in the functioning of higher education institutions. It is shown that individuals` attitudes toward teaching are not merely individual psychological constructs, but also play a constitutive role in organizational culture, expressing its norms, values, and behavioral patterns. ; The paper then characterizes two types of professional attitudes: the autotelic attitude, oriented toward the internal evaluation of work as an end in itself, and the punitive attitude, characterized by a coercive approach to professional responsibilities and treating work as a punishment. The author also undertakes a pedagogical reflection on the relationship between the manifested attitude toward work and the consequences it can lead to.
Wydawca:Zielona Góra: Lubuskie Towarzystwo Naukowe ; Zielona Góra: Uniwersytet Zielonogórski, Wydział Nauk Społecznych
Data wydania: Typ zasobu: Format: DOI: Strony: Źródło: Jezyk: Prawa do dysponowania publikacją: